一、育人為本

這是學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。堅(jiān)持全面發(fā)展，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”的教育思想；讓學(xué)生“會學(xué)習(xí)，會生活，會做人，會做事”，為社會培育出更多品學(xué)兼優(yōu)的人才。

 

二、德育為先

德育是道德教育、思想教育和政治教育，是學(xué)生工作的基礎(chǔ)和核心。分為三個主要層次：一是基本道德行為規(guī)范的教育；二是公民道德與政治品質(zhì)的教育；三是較高層次的世界觀與人生觀、理想教育。德育是保障學(xué)生健康成長和學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的導(dǎo)向和動力，學(xué)生先成人，才能成才。

 

三、能力為重

優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。

 

四、教育、管理與服務(wù)相結(jié)合

這是工作對象的個性差異及其健康成長的必然要求。提高學(xué)生工作的針對性和實(shí)效性，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造有利條件。教學(xué)專業(yè)化、管理規(guī)范化、職能服務(wù)化”，工作堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，讓教學(xué)和管理職能向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。

 

五、系統(tǒng)規(guī)劃

充分關(guān)注和考慮社會環(huán)境對學(xué)生的影響，把學(xué)生工作作為系統(tǒng)工程，努力形成學(xué)校、家庭和社會相互配合的工作局面，確保學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

 

六、綜合培養(yǎng)

在學(xué)生管理過程中結(jié)合校內(nèi)和校外環(huán)境，充分考慮學(xué)生的參與度和專業(yè)覆蓋面，實(shí)現(xiàn)“師生全參與、專業(yè)全覆蓋、貫穿全過程”。

 

七、精細(xì)化管

工作過程要做到“精、細(xì)、準(zhǔn)， 嚴(yán)、快、全”，精益求精的態(tài)度，實(shí)事求是的作風(fēng)，深思熟慮的計(jì)劃，不折不扣的執(zhí)行。